孩子用手指沿着文字划过，费力地用口型说出单词。瑞典林雪平大学的研究员乌尔里卡·博登(UlrikaBodén)表示，教孩子们读书写字一直是我们学校的一项主要任务，但社会的发展需要对这意味着什么有新的、更广泛的看法。

网上充斥着观点、事实、半真半假的事实和谎言。只需按一下按钮即可获得无法估量的信息。对于儿童和成人来说，这几乎是难以处理的。

“如何才能对世界有一个相当准确的看法?这对学校学生来说非常重要，他们才是接管的人，”博登说。

在成为行为科学与学习系的研究员之前，她担任了20多年的教师。今年春天，她完成了关于如何通过现代可视化技术让学生理解复杂信息的论文。

在她看来，可视化是解决信息溢出的一种方法。但要取得成功，教师和学生需要以新的方式思考。

她的研究涉及花费大量时间在课堂上进行观察。她让13至15岁的学生尝试计算机可视化程序，并使用网络摄像头研究他们的眼球运动以及屏幕上发生的情况。

学生们把这个任务牢记在心。屏幕上显示了一张可点击的世界地图，其中可以显示一系列图表，显示从二氧化碳排放量到各国教育水平的一切内容。该程序还包括一些文本和链接。该数据基于联合国世界数据库的官方统计数据。

“眼睛可以立即看到排放量最高或最低的地方。例如，您可以轻松了解瑞典的情况，”博登说。

根据她的观察，她分析了学生如何使用可视化以及与之相关的挑战。

“他们真的沉浸其中。有很多哇、哦和啊!他们的眼睛立即被颜色和形状所吸引，而书面文字几乎看不见。被困在这里会让他们最初错过一些东西。”

另一个挑战是没有开始或明确的阅读顺序。正常的书面文字是从左到右的。在这里，学生必须寻找一个起点，不同的人会找到不同的方法。

“如果教师不知道如何支持学生，这会让事情变得更加困难。当学习是关于阅读特定页数时，教师会知道他们的学生已经走了多远。这在这里并不那么明显，”博登说。

学生们还可以使用该程序来展示他们的知识。他们被要求尽可能少地使用书面文字，而专注于视觉演示。这引起了一些担忧，但最终结果给老师们留下了深刻的印象。

“学生们通常做的是展示他们的PowerPoint演示文稿并阅读其中的文本。在这里，他们不被允许拥有自己的文本，所以他们说话更自然。其中一些人展示了交互式可视化，根据老师的说法许多人的表现比平时更好。”

但博登表示，这种收集和展示知识的方式需要拓宽阅读和写作技能的概念。必须包括可视化，因为它是理解世界的强大工具。显然，这一切都取决于教师对技术的适应程度。他们需要在教学研究和技能发展过程中获得有关可视化的知识。

“事实证明，在学校引入大量数字工具可能会产生问题。由于教师没有接受足够的培训，学生常常只能自行其是，”博登说。

教师需要了解的一件事是眼睛在可视化中停留的位置，以便他们可以提醒学生阅读所有可用的文本。他们必须承认自己无法完全控制，学生会发现老师没有意识到的事情。在课堂上就事实和知识到底是什么进行生动的对话也是必要的。

关于瑞典的学校应该是什么样子的争论一直持续不断。有些人希望回归更传统的教学。他们说，学生必须接受在纸上阅读和书写普通文本的培训。

“数字化被批评为过于广泛和过于迅速，这可能是正确的。这导致我们应该回归传统方法，但我认为这不是解决方案。拥抱和学习新事物很重要。学生们需要掌握模拟和数字读写，”博登说。

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