K. Purdam 博士及其社会统计学同事的研究强调了英格兰个人、学校和地区层面的入学准备程度的巨大差异。该研究发表在《儿童指标研究》杂志上。

虽然提高入学准备水平是英国政府 Leveling Up 政策的一个关键目标，但解决严重的不平等问题需要在家庭和学校学习环境中进行大量投资和高度有针对性的支持。

英国公立学校儿童的受教育程度低于许多经济发展水平相当的国家。英格兰各地的地方层面也存在显着差异。要了解这些差异，检查儿童早期的发展非常重要。

一项新研究利用国家学生数据库的多层次分析来调查个人、学校和地方层面(包括城市地区案例研究) 4 岁和 5 岁儿童的发展。

儿童发展是通过教师的观察来评估的，以衡量所谓的入学准备情况。这是基于孩子的沟通、识字和算术技能以及他们的身体、个人和社会发展。

调查结果显示，个人、学校和地区层面的就学准备程度存在显着差异，包括性别、种族背景、学年年龄、福利权利和当地收入剥夺水平。这种差异在用于评估入学准备情况的单独早期学习目标中也很明显。

在不同地区之间，具有相似背景的儿童被归类为入学准备的可能性可能存在很大差异。由于不同的相互关联因素(包括居住地)，许多儿童面临多种不利条件。入学准备水平的差距对个人本身和更广泛的社会产生长期影响。

虽然提高入学准备水平是英国政府 Leveling Up 政策的一个关键目标，但解决严重的不平等问题需要大量投资、高度针对性的支持以及家庭和学校学习环境的参与。

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