圣母大学研究人员团队的一项新研究为了解影响脆弱和低收入环境中年轻小学生对阅读干预的反应的因素做出了重大贡献。

这项研究发表在《比较教育评论》上，评估了海地天主教学校的早期识字干预措施。该研究对于解决教育不平等问题和改善学习成果、创造机会并帮助全球数百万儿童摆脱贫困具有重要意义。

“这项研究让人们更加关注获得基础技能方面的教育公平问题，”圣母大学基奥学院普尔特全球发展研究所的实践助理教授TJD'Agostino说。全球事务。“哪些人群得到了良好的服务，哪些人群可以得到更好的服务，我们如何实现这一目标?这些发现可以帮助指导未来的研究和政策，以提高低收入和中等收入国家的识字率。”

达戈斯蒂诺说，过去的研究表明，在二年级结束时实现阅读理解对于在学校取得进步至关重要，这会影响未来的生活机会。一些研究表明，实现全民识字可以将全球贫困减少10%以上。

参与这项研究的学校接受了专门的教师培训以及海地克里奥尔语和法语课程，其中包括一个整理图书馆。课程包括教师向学生朗读的时间以及学生自读的时间。一组教练定期访问参与学校，分享最佳实践并评估行之有效的方法。

该研究确定了影响结果的几个因素，包括：

教学时间(由于学生和教师缺勤率较高，一些学校的教学时间受到影响)

课程采用(教师是否坚持新课程或将其与更熟悉的资源混合搭配)

学校领导(这对于保护学习时间、鼓励教师参与该计划以及为学生提供额外支持至关重要)

一名海地男孩在学校读书，这是圣母大学研究人员评估的扫盲干预措施的一部分。该团队的工作可以为美国国际开发署等主要扫盲捐助者的全球工作提供信息。图片来源：圣母大学

达戈斯蒂诺说，研究人员发现，农村学校面临着特殊的挑战，因为它们更偏远，接受的辅导次数更少，往往服务于更边缘化的人群，而且学生缺勤率往往更高。

达戈斯蒂诺与基奥学院普尔特研究所的共同作者丹尼斯·布朗·古兹曼(DaniceBrownGuzmán)和保罗·佩林(Pau​​lPerrin)合作;AnasthasieLiberiste-Osirus，一名培训和技术援助顾问，曾在圣母大学全球儿童发展中心(GC-DWC)工作，该中心隶属于圣母大学教育倡议研究所;和GC-DWC的KateSchuenke-Lucien。

2016年至2020年间，这项扫盲干预计划为近350所学校的10万多名一年级到三年级的学生提供了服务。合著者表示，最终，这项研究帮助圣母大学团队确定了未来研究的问题，并可以为未来的扫盲提供信息美国国际开发署等组织的干预措施，美国国际开发署是基础教育援助的最大双边捐助者，在50多个国家开展工作。

舒恩克-卢西安说：“提高学校环境中的识字技能是解决贫困问题所需的更广泛、更深层次成果的重要组成部分。”他指出，研究人员也试图利用家庭和教会资源全面吸引学生。

达戈斯蒂诺同意了。他说：“为帮助边缘化社区的人们发展改变生活的技能的项目做出贡献是非常有意义的，并且能够成为圣母大学抗击贫困的更大工作的一部分也令人充满活力。”

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