生活中最伟大的消遣之一可能就是阅读一本精彩的书。为了纪念三月的全国阅读月，佛罗里达大学公共卫生与健康专业学院语音、语言和听力科学助理临床教授兼佛罗里达大学阅读项目主任LaurieGauger博士分享了一些技巧帮助家长培养孩子的阅读和语言技能，以及表明孩子可能患有阅读障碍或其他阅读障碍的迹象。通过正确的支持和干预，幼儿可以成为熟练且自信的阅读者。

家长如何培养孩子的阅读能力?

支持孩子学习阅读能力的技能实际上从出生时就开始发展口语，成为阅读和写作的基础。从婴儿时期开始，父母就应该经常与孩子交谈。应该和他们一起读书，谈论书中的图片和正在发生的事情，并指出物体的名称。

所有这些都将帮助孩子们发展口语技能，使他们在开始上学时为学习阅读做好更充分的准备。其他想法包括玩文字游戏、押韵和背诵童谣。这些任务使孩子更加了解单词中的不同发音以及单词如何相似，例如猫、蝙蝠和帽子等押韵单词。

此外，家庭里应该有很多书籍，父母应该让孩子看到他们读书。父母应该去图书馆获取孩子感兴趣的书籍，让阅读变得有趣。

哪些迹象表明孩子可能有阅读障碍?

对于学龄前儿童，这可能包括学习童谣、学习某些声音或有效使用语言的困难。熟悉的单词发音错误、学习字母表中的字母有困难或认不出自己名字的字母也可能是征兆。

对于年龄较大的孩子，例如幼儿园或一年级的孩子，在学习阅读简单单词时无法将声音与适当的字母相匹配可能表明孩子在学习阅读时遇到困难。此外，如果阅读错误似乎与单词无关，这意味着孩子在尝试阅读时只是在猜测，而不是尝试解码单词，这可能是另一个迹象。

父母或兄弟姐妹有阅读困难的家族史也会使孩子出现阅读障碍的风险更高。

阅读障碍，或阅读和写作方面的特定学习障碍，主要表现为阅读和拼写困难。相比之下，有语言学习障碍的儿童在口头(说和听)和书面(读和写)语言方面都有困难。

为什么早期干预很重要?

早期诊断和干预对于帮助所有儿童获得最大收益至关重要。如果我们能通过幼儿园来识别一个孩子，当他们不太偏离典型的发展顺序时，我们就可以限制他们阅读障碍的影响，这样一个在学习字母表方面有困难的5岁孩子就不会发展成有困难在6岁时学习字母的发音，以便阅读简单的单词。或者在7岁时，视觉单词词汇量有限，最终可能会影响他们的阅读流畅性和阅读理解能力。

到了四年级，孩子们不再在课堂上学习阅读，而是为了学习而阅读。因此，如果他们还没有准备好进行这种转变，他们的阅读问题将影响他们在数学、科学和社会研究方面的表现。

我们还可以通过尽早解决阅读困难来限制社会和情感影响。确保努力学习阅读的孩子不会经历失败感，这可能导致缺乏信心和放弃，这一点至关重要。这就是为什么早期识别非常重要。我们有办法识别有这些问题的儿童，并且有有效的干预措施。

寻求更多信息或支持的家长可以使用哪些资源?

佛罗里达大学识字学院提供项目和资源来帮助教育工作者教孩子们阅读。佛罗里达州立大学的佛罗里达阅读研究中心对于家长和教师来说是一个非常好的资源，它提供了识别儿童阅读困难的信息，以及教师应该在课堂上和家长可以在家中做的事情。

国际阅读障碍协会提供了大量有关阅读障碍的体征和症状的信息，以获得正确的诊断和基于证据的阅读干预措施。耶鲁大学阅读障碍和创造力中心提供针对老年人的信息。密歇根大学的诵读困难帮助网站为家长提供了用户友好的信息。

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