大学面临的挑战是培养能够与他人合作创造知识和研究的毕业生，从而使机构和社会变得更好。这就是非洲高级研究培训联盟(Carta)12年前开始开发博士教学方法的基础。该联盟为非洲大陆公立大学和研究机构想要攻读博士学位的教职人员提供支持。培训涵盖一系列研究方法，以确保毕业生重视多学科性。它还包括对利益相关者和社区参与的关注，并为学生获得博士学位后的生活做好准备。迄今为止，已有245名研究员完成了该计划。目前已有160人毕业。

我们是该联盟的成员。自成立以来，它一直在运行、评估、更改和重新评估其课程。已经积累的大量证据表明其方法是有价值的。

在最近的一篇论文中，我们着手了解该计划对研究员产生了哪些影响。该调查是该联盟于2019年发起的评估过程的一部分。已经有几份出版物介绍了已实施的不同干预措施以及对该计划影响的反思。

在最近的调查中，博士。研究员被问到，他们认为该计划的经历给他们带来了哪些重大变化。他们报告了自我意识的变化;世界观;对知识的信念;他们的生活经历;行为;和能力。

他们的反应表明，培训在三个关键方面对他们的生活产生了积极影响。它提高了他们的研究能力和教学能力;它影响了他们如何看待自己以及如何看待和体验世界。

研究结果表明，创建一门课程可以培养出致力于对自己的世界产生影响的优秀毕业生。

教学方法

调查结果表明，该联盟已经实现了其计划解决的一些挑战。其中包括：

如何培养有潜力成为研究人员的毕业生，并利用研究引领国内或国际机构或社会层面的变革

如何教导毕业生具备跨学科工作的鉴赏力和能力

如何以基于价值的方式教授毕业生并灌输对公平的承诺。

在制定该计划时，我们假设该联盟设计干预措施的方式可能是变革性的。变革性学习被描述为“视角的深刻转变，在此过程中思维习惯变得更加开放、更具渗透性、更具辨别力和更好的合理性”。

最新调查结果表明情况确实如此。研究员们报告了一种赋权感和责任感，以及对他们在世界上的身份以及他们如何能够对世界产生影响的认识。他们将自己视为批判性思想家、变革推动者，并致力于将自己的知识传授给下一代研究人员。

他们报告了自己所学到的知识，反思了如何向他们传授这些知识，并分享了如何应用这些相同的方法来教育和监督下一代的例子。

我们在论文中得出的结论是，这些积极成果是该联盟制定教学方法的结果。

我们这些课程开发者认为，该课程的与众不同之处在于我们的大多数教学方法本质上都是互动的、参与性的并使用同伴学习。这种方法使我们能够利用学生带来的知识和技能。

为了举一个具体的例子来说明我们所做的事情，我们公开了我们的教学方式。在会议结束时，我们反思我们所做的事情以及我们是如何做到的——我们向我们的博士生明确我们的教学方法。各位。我们的方法还有很多例子。

主要教训

课程开发所围绕的变革理论包括这样的假设：每个成员机构培养一定数量的毕业生，会形成一个自然的网络，这些毕业生多年来定期会面，并作为包括来自不同学科、机构的人员在内的群体进行培训和国家。该网络将支持他们促进本国机构和社会的变革。

我们相信，我们的方法对于那些想要培养多潜力、多学科变革推动者、希望对自己的世界产生积极影响的人来说具有国际意义。

所有课程均可改编和使用。我们相信这项工作可以适应多个学科，并且有证据表明这种方法(所有博士的教学组成部分)。培训——是有益的。

但毕业生就业的机构必须培养和重视他们。他们必须创造一个有利的环境，让毕业生能够并且愿意留下来工作和领导。

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