回想一下您最美好的玩耍记忆之一。你在哪里，和谁在一起，你假装拥有什么能力?如果可以的话，你愿意回到那里吗，哪怕只是一会儿?

不幸的是，越来越少的孩子有机会拥有这样的经历，这由于多种原因而令人不安。

其中的关键是，玩耍让孩子(以及所有年龄段的人)快乐，而我们的社会却看到幸福被剥夺。与许多其他从事健康工作的人一样，作为一名儿童精神病学家，我对此深感担忧。儿童和青少年的精神疾病有所增加，一些心理健康研究人员正在将其与游戏剥夺联系起来。

吉恩·克林顿博士在不列颠哥伦比亚省教育和儿童保育部主办的心理健康和学校会议上发表讲话。

安大略省最近宣布将推出新的幼儿园课程，重点关注识字的基础知识，以回应该省的“阅读权”调查，该调查呼吁改变阅读教育。

安大略省教育部长表示，幼儿园仍将采用以游戏为基础的教学方式。但一些幼儿专家担心，我们将看到幼儿园“学校化”的加剧，以及教育工作者支持儿童好奇心和基于游戏的探究的丰富环境的终结。

如果课堂接受“寓教于乐”——由教育工作者支持并进行一些直接指导的基于探究、基于游戏的活动，我们的孩子就能蓬勃发展并学习如何阅读。然而，这种学习的成功取决于几个因素。

寓教于乐的学习的重要性

学习阅读并不是自然而然的。阅读需要开发新的神经通路。这需要一些针对特定技能发展的直接指导，这可以通过有趣的学习来完成，而这并不意味着失去玩耍。

这将取决于：

幼儿园团队(由教师和幼儿教育者组成)充分了解自己的角色和新课程的优先事项;

团队知道如何在课堂上支持基于游戏的学习，并规划如何将一些直接指导与丰富的基于游戏和探究的活动结合起来;

该团队装备充足，资源充足。理想情况下，这意味着得到一位精通循证学习策略的识字教练的支持，以支持儿童的新兴识字能力和支持游戏。

玩耍并不是学习的对立面

直到最近，许多人还认为玩耍是工作和学习的对立面，认为当真正的学习工作完成后，玩耍就完成了。许多人仍然不明白，用玩来代替练习字母表或数数并不是浪费宝贵的时间。

但是，一旦人们知道伴随情感联系的经历更令人难忘，你就可以以增加学习量的方式组织游戏。从神经科学的角度来看，显然游戏并不是无意义的：它通过增强大脑结构和功能来改变大脑。

孩子们通过玩耍了解自己、世界等等。从健康角度来看，缺乏玩耍，尤其是户外玩耍，会导致肥胖率上升。

通过玩耍，孩子们学习人际交往能力、如何成为朋友以及如何解决问题——这些技能在这个人为亲密的时代迫切需要。

玩耍可以促进思考、解决问题、抑制冲动和执行功能。这些是学习阅读的基本技能。

学习的科学

学习科学的研究呈爆炸式增长，其问题是：大脑如何学习?天普大学(TempleUniversity)心理学教授凯西·赫什·帕塞克(KathyHirshPasek)和她的团队是这门学习科学领域的顶尖学者。根据他们的研究，在以下情况下学习效果最好：

孩子们积极地“专心致志”，而不是被动地长时间坐着听老师讲话或指导;

他们订婚了;

该信息是有意义的;

他们进行社交互动;

学习是“迭代的”，这意味着信息或概念在不同的背景下和跨学科领域重复，以帮助孩子们找到组合较小部分的新方法;

他们有乐趣。

成功的关键在于：教师必须认识到，转向寓教于乐的学习对于实现参与度和学业成功至关重要。校长需要参与并支持这种方法。

老师指导的游戏

在学习方面，并非所有游戏都是一样的。教师需要了解儿童发展教授安吉拉·派尔所描述和研究的不同类型的游戏。正如她的工作所概述的那样，游戏被认为是从自由游戏到引导游戏再到正式游戏的连续体。教师指导的游戏是教师为儿童和教育者设置环境(“激发”)，以在教育者的指导下发展语言、读写能力和数学追求。

教师指导的游戏更加强调特定的学习目标，例如识字和计算技能，同时仍然嵌入有趣的学习环境中。因此，成年人成为指导性游戏的支持团队，而不是指导者。

保护失去的童年

让我们记住，世界各地的玩耍时间都在减少。英国教育倡导者肯·罗宾逊爵士有一句名言，监狱里的重罪犯每天的户外玩耍时间比全球儿童平均户外玩耍的时间还要多。

教育研究员帕西·萨尔伯格在福禄贝尔信托基金的讲座中讨论了游戏的重要性。

英国非政府组织救助儿童会2022年的一项调查发现，只有27%的儿童表示他们经常在户外玩耍，而婴儿潮一代的这一比例为71%。对于年龄在55岁至64岁之间的人来说，这一比例为80%，这表明游戏率在短短几代人的时间内就稳步下降。其他国家的研究也证明了儿童生活中日益增长的商业意识是如何排挤玩耍的。

面对回归基础的“大众诉求”，可能需要鼓励家长支持学校的有趣学习方法。

我们必须认识到，游戏和相互联系的关系对于儿童的福祉至关重要。没有什么比归属权和参与权更基本的了。

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