加州大学河滨分校的一名研究生领导的一项研究发现，当拉丁裔高中生感受到更积极的学校氛围和更强的自尊感时，他们会取得更高的成绩。

这项发表在《西班牙高等教育杂志》上的研究还发现，强烈的种族认同感有助于增强自尊。它表明支持性和包容性的学校环境有助于学业成功。该论文的标题是“使用批判性方法预测学业成功：校园氛围、种族认同和拉丁裔高中生自尊的影响”。

该研究的主要作者、加州大学河滨分校教育学院的博士生杰奎琳·迪盖罗 (Jaqueline Dighero) 表示：“气候存在一种多米诺骨牌效应，对自尊有预测作用，而自尊又会影响平均绩点。”

研究人员发现，当学生对学校环境感觉良好并且有更好的自尊感时，成绩会显着提高。例如，C+ 的学生可以升到 B-。

该研究基于对南加州一所公立高中300 名 9 年级和 10 年级拉丁裔学生的详细调查以及对参与者成绩单的检查。

该研究建议学校解决制度和个人因素，以改善拉丁裔学生的教育经历，从而改善学校氛围和学业成功。

学校应营造支持性和包容性的环境，促进学生的情感健康和学术参与;为学生提供探索和庆祝其民族身份的机会;努力减少偏见并确保少数群体学生的公平待遇;作者断言，并解决他们学业成功的系统性障碍。

迪盖罗说，制度障碍包括教学和行政人员大多是白人，以及欧洲中心的课程为来自上层阶级背景的白人学生提供了优势。他们说，学区应该招募更多的少数族裔工作人员，教师应该接受培训，使他们的课程与学生的文化更加相关，例如关于奇卡诺、黑人和亚裔美国人的历史、艺术和文学的课程。

“包容性培训不一定发生在 K-12 教育中，”迪盖罗说。 “这更多的是大学层面的事情。有些老师可能会说，“哦，但我不知道如何包容。我不知道如何纳入来自不同背景的课程。”

迪盖罗说，更具包容性的课程也有利于低收入白人学生，因为标准白人英语是基于中上层阶级和精英白人家庭的语言。

迪盖罗说：“低收入背景的白人不一定也这么说话。独家课程不仅影响种族和族裔边缘化人群，还影响贫困的白人学生。”

迪盖罗还鼓励学校实地考察文化中心和博物馆，例如河滨市的奇卡诺艺术与文化奇奇马林中心。

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