一项名为“国家成绩单”的评估的最新结果发现，与之前的评估相比，全国八年级学生在美国历史和公民学方面的分数有所下降。在参加2022年全国教育进步评估(NAEP)的学生中，历史分数创历史最低，而公民科目分数有史以来首次下降。

“公民学是一门独特的学科，需要与社会研究的其他方面(如历史)不同的专业知识和概念。但它很少得到单独的关注，尤其是在小学阶段，”恩莱特说，他帮助领导了最近发表的一项研究加利福尼亚州立大学富勒顿分校的WilliamToledo和博伊西州立大学的KatherineLandauWright的同事研究了如何使用特定学科的写作来让学生探索与公民相关的问题和主题。

“学生需要具备跨学科写作的能力。不仅是语言艺术，还有社会研究、科学、数学等等，”恩莱特说。“我们想做的是研究当教师通过写作让学生参与公民观点采择时会发生什么，重点是当地相关的公共问题。”

作为跨州教育部、学区和大学研究人员的一项为期四年的大型研究合作的一部分，Enright、Toledo和LandauWright与地区课程专家和小学教师合作设计了向学生介绍公民观点的单元-服用。

课程涵盖了事实和观点、公共问题、公共利益、多视角和论证等概念。例如，教师让学生练习在某个问题上表达自己的立场，以及使用主张和证据将自己的立场与其他人区分开来。教师还为学生创造机会，让他们在将论点转化为书面之前进行口头练习。

公民写作研究跨越了四年项目(2018-20年)的两年，研究了三个问题：二年级和三年级学生如何在议论文写作中融入公民思想和概念?二年级和三年级学生的公民写作和议论文有什么区别?学生在二年级和三年级写作样本中的公民口头和书面论证有何变化?

二年级学生被要求就学区是否应该转向全年计划表态。三年级学生考虑当地市议会是否应该允许开发商在湿地上建房。

研究人员的研究结果表明，学生在练习议论文时，对公民概念的参与变得更加复杂和有目的性。从二年级到三年级，他们在公民观点采择和写作方面的成熟度都有所提高。

调查结果还表明，当被要求就当地重要问题采取立场时，两个年级的学生更有动力参与议论文写作，尽管恩莱特表示需要进行更多研究以充分评估当地问题对动机的影响。

尽管这项研究是在最近的NAEP评估之前进行的，并且侧重于年轻学生，但恩莱特认为这对所有年级的公民教育都有影响。

“我们认为这项研究表明教师将写作教学融入所有学科的重要性，我们认为更多的专业发展可以帮助教育工作者在整个课程中这样做，”恩莱特说，他指出该研究提出了一个模型，其中以大学为基础的研究团队与地区课程专家和课堂教师就专业发展进行合作。

公民写作研究发表在《写作研究杂志》上。Enright和Toledo合着的一项研究职前教师公民身份发展的配套研究最近发表在《社会研究教育研究杂志》上。

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