一项新的研究表明，在学校参观花园和参与公民科学项目有助于促进学生的环保行为。为孩子们提供参与真正的科学生态工作和园艺的机会，可以激发他们对植物的兴趣。专家发现，这可以改变行为——花更多时间从事园艺或从事植物职业——并激发人们对保护环境的积极态度。

埃克塞特大学的BethanStagg博士和伦敦大学学院的JustinDillon教授评估了有关保护和生态学教学的证据。他们的研究结果发表在《生物教育杂志》上。

斯塔格博士说：“生态花园提供了深入观察生态相互作用的机会，培养对生物体的同理心，并增加对自然环境以及我们的行为如何影响它的兴趣。通过园艺和种植与植物积极互动活动对于培养植物意识特别有效。”

该研究呼吁将更多的园艺教学实践纳入教师培训课程。这将有助于解决学校园艺的一个主要障碍，即教师的园艺知识和开发与课程相关的花园活动的信心不足，加上缺乏在校培训员工的时间。

检查的证据表明，参与真实的科学探究可以让学生发展与现实世界相关的生态知识和调查技能。这会增加人们对植物的积极态度和追求科学探究的动力，以及支持植物的行为的增加。但研究表明，学生必须有机会与同龄人讨论和评估结果，与他人分享结果，并了解研究结果对班级、当地社区或社会的意义。

斯塔格博士说：“重要的是，教师和教育工作者选择他们的学生可能有个人兴趣和参与自我效能感的公民科学项目，以增加持久参与该计划的可能性。模块内容和评估中的科学参与是确保学生参与和勤勉地参与数据收集以及教师和大学科学家之间的知识交流伙伴关系的重要策略。”

该研究还建议，生态学专业协会的教师会员资格有助于提高他们对教授生态学以及寻求支持和联系的信心。

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