在女王大学的整个职业生涯中，生物系教授保罗·格罗根(PaulGrogan)获得了来自学生和他的教职同事的无数教学奖项。

现在，Grogan博士获得了2023年大学最高教学奖——校长A.CharlesBaillie教学奖——该奖项旨在表彰对女王大学学生学习质量产生突出影响的本科生、研究生或专业教学。

“我真的很激动!这是一个巨大的荣誉，它让我想起所有直接和间接做出贡献的人——‘这需要一个村庄，’”Grogan博士说。“我的家人(过去和现在)、我的学术同事和朋友、我的课程项目助理和研究生助教、教学中心的教学人员以及女王的行政部门——所有这些人都以某种方式做出了贡献我教什么，我怎么教。还有最后一个非常重要的群体——学生。在过去的20多年里，他们的热情和好奇心真正激励了我走上这段相互学习的旅程。”

奉献学生

在皇后大学期间，Grogan博士曾获得或被提名多项教学奖项，包括在2010-11和2021-22年度获得生物系学生会卓越教学奖，并多次被提名为弗兰克诺克斯卓越教学奖和巴恩斯教学奖。他还是2012-13年和2021-22年生物学卓越教学奖的两次获得者，由其他教职员工投票选出。

“PaulGrogan的教学实践，以及他鼓励和激励他人成为优秀教师的能力，使他成为校长A.CharlesBaillie教学奖的理想获得者，”前副教务长(教学)和2023年校长A.CharlesBaillie教学奖评审委员会主席。“他通过创新的教学法、通过为同龄人提供教育领导来致力于他的部门，以及参与支持女王大学的课程开发，表现出对学生的奉献精神。”

促进进步的教学实践

在课堂和报告厅，Grogan博士将自己视为促进者——为课堂提供指导而不是讲课;建议而不是监督论文学生。他补充说，他的目标是促进深度学习——通过帮助学生发展批判性思维和独立学习的潜力，让学生超越“被告知要做什么或记住什么”。为实现这一目标，他让学生提出一个广泛的问题，将主题聚焦到一个核心的基础概念或机制中，然后引导他们在更广泛的背景下探索该概念或机制的含义，包括与更大的“现实世界的环境和生活问题。

“正如我在我们的年度/半年度报告中多次指出的那样，Grogan博士是我们拥有的最具反思性的教职员工，他一直在寻找方法来逐步和持续地改善他的教学和学生体验，”教授兼校长BrianCumming说生物系的一位教授在给同事的提名信中补充说，格罗根博士将创新作为一种教学实践，并继续以新的教学方式进行自我教育。

“例如，格罗根博士在需要之前就利用学习成果，通过解决问题和分组讨论鼓励主动学习，更独特的是，在高年级课程中使用沉思练习，”卡明博士说。

在过去的这一学年中，Grogan博士创建了一份关于“帮助促进本土化的教学实践——公平、多样性、包容性、可及性和反种族主义(I-EDIAA)”的指导文件，以提高认识并促进进步的教学实践。该文件提供了特定于生物系的指导和资源，但也提供了更一般的指导方针，以帮助所有教师将I-EDIAA实践整合到他们的课程中。

“每次我站起来在大型讲座中发言，或主持小型研讨会课程讨论时，我都意识到我的每一位听众都是同胞，值得我提供最好的服务，”他说

格罗根博士解释说，这种意识是他灵感的主要来源。

他说：“我真诚地认为成为一名教授是一种巨大的特权，因此它赋予我一项深远的责任，即继续努力提高我所提供的学习体验的质量和深度。”“对我来说，在我生命的这个阶段，人和人际关系是最重要的——我最近意识到教学是这种哲学的自然延伸。A.CharlesBaillie校长教学奖极大地提升了我的信心和活力，我希望在这段美好的旅程中能有更多年。”

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