当环境科学家和高等音乐教育师生一起探索音乐如何促进可持续发展时会发生什么?ArsADAPT项目通过艺术与自然科学的跨学科合作，将音乐教育与生态主题融合在一起。赫尔辛基艺术大学的研究人员旨在了解这一举措对参与该项目的两位讲师和一位教授的影响。他们分享了设计和实施“可持续未来的艺术家”课程的经验。

音乐在加剧生态危机中的作用

研究人员表示，音乐家和音乐教育专业人士已经不能置身于有关可持续发展教育和应对日益加深的生态危机的全球讨论之外。音乐仍然经常被视为一种中立且独立的现象，与社会问题没有紧密联系。

音乐家为促进音乐的社会或其他外部目的而做出的努力可以被视为将音乐工具化。艺术与科学的合作就是将艺术工具化的一个例子。

研究文章中描述的高等音乐教育教师的反思表明，有必要将专业理解扩展到音乐创作的技术能力之外。它引入了基本的紧张和矛盾，从而让我们摆脱对音乐家职业的狭隘观念。

主要发现

ArsADAPT项目促进了高等音乐教育与生态可持续性之间的新互动。三位高等音乐教育教师的专业反思强调了需要涵盖多个专业领域、容忍紧张和不确定性以及调和相互冲突的专业期望。

教师们强调要避免音乐的工具化，他们更看重艺术价值，而不是通过娱乐表演来进行科学交流。

艺术与科学合作的参与者之间发生了相互变化，这可以通过审美颠覆的概念来解释。这种方法打破了共识和潜在的假设，揭示了人们的行为和感受之间的差距。

这种方法不是期望基于外部定义的目标(例如通过有趣的音乐表演来呈现科学证据)产生立竿见影的效果，而是可以改变思维模式，并以不以达成共识为目的的方式鼓励对生态问题的反思。

教师们表示，ArsADAPT使他们能够从中立立场转变为积极参与社会生态问题。虽然他们谨慎地避免参与激进主义，但他们支持高等教育背景下的社区参与和包容性实践。

ArsADAPT为学生提供了一个框架，帮助他们探索新的专业领域、解决复杂的生态问题并发展艺术自主性。该项目强调长期贡献比短期影响更重要，支持持续的跨学科合作和挑战音乐教育传统思维模式的教育过程。

可持续发展的综合方法

研究人员表示，ArsADAPT项目表明，应对音乐高等教育中的当代生态挑战需要彻底改变思维方式。通过接受审美颠覆并避免音乐工具化，音乐高等教育可以促进可持续发展的综合方法。

研究人员写道：“ArsADAPT的持续研究强调了艺术与科学融合的潜力，可以拓展专业界限，为音乐教育的新生态本体做出贡献。”

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