教育的目的是确保学生掌握在不断变化的世界中取得成功所需的技能。自我评估，即教学生如何检查和评估自己的学习和认知过程，已被证明是一种有效的方法，这种能力部分基于元认知知识。

东芬兰大学进行的一项新研究表明，元认知知识，即对自己认知过程的认识，也是学习数学的一个关键因素。这项研究发表在《Cogent Education》杂志上。

这项研究探讨了芬兰综合学校学生的思维能力和可能存在的年级差异。研究人员调查了 6、7 和 9 年级学生在数学方面的元认知知识。

“研究表明，九年级学生擅长解释他们所使用的学习策略，而七年级学生则表现出对何时以及为何应使用某些策略的理解能力。没有观察到年级之间的其他差异，这凸显了在整个学习过程中需要持续的支持，”东芬兰大学的 Susanna Toikka 说道，她是本文的第一作者。

研究结果强调，需要将支持元认知知识的元素纳入数学学习材料以及教师的教学实践中。

自我评估和了解自己的学习有助于应对新的挑战

元认知知识不仅有助于学生学习数学，而且在自我评估和终身学习方面也发挥着更广泛的作用。能够评估自己学习和理解的学生更有能力面对新挑战并适应不断变化的环境。这些技能对于终身学习至关重要，因为它们能够促进学生终身发展和学习。

托伊卡说：“元认知知识是学习数学和解决问题的关键因素，但其重要性还延伸到自我评估和终身学习。”

在学校里，元认知知识可以作为教育的一部分得到有效发展。基于早期研究，托伊卡及其同事开发了元认知知识的综合框架，该框架通过提供与传统发展心理学不同的视角，帮助确定学生在元认知知识方面的发展需求。

“这也有助于教师提升学生的元认知知识。教师可以利用这些框架的组合来设计和实施有针对性的干预措施，以支持学生的终身学习技能。”

托伊卡认为，这些框架的结合增强了对元认知知识的理解，并有助于确定需要个人支持的领域：“这种理解对于不同学习者发展元认知知识至关重要。”

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