利兹大学牵头的一项新研究表明，那些被老师认为“尚未做好上学准备”的孩子，在接受教育的某个阶段，长期缺课的可能性是其他孩子的两倍多。

研究人员分析了布拉德福德地区 62,598 名 5-13 岁儿童的数据，并将其与 2012-2013 学年和 2019-2020 学年的缺课记录进行了比较，以确定早期儿童问题与缺课之间的关联。

心理学学院和布拉德福德应用教育研究中心的研究团队发现，在出勤率低于 90% 的长期缺勤儿童中，67% 在进入学前班时被认为“尚未做好上学准备”。相比之下，只有 37% 的“尚未做好上学准备”儿童没有长期缺勤。

研究人员认为，他们的研究结果(今天发表在《皇家学会开放科学》杂志上)表明，旷课的种子早在童年时期就已种下，而教师们已经使用的入学准备措施可以识别出面临长期脱离教育系统风险的儿童。

论文第一作者、心理学学院博士后研究员梅根·伍德博士表示：“学校是孩子们在学业、情感、社交和身体方面发展和成长的地方。然而，作为一个社会，我们正走向缺课流行病，许多学生因为不每天上学而错失了成长的机会。自疫情爆发以来，这种情况急剧恶化。”

在英国，缺课是学校领导和政策制定者关注的一大问题。2022-23 年秋季学期的数据显示，近四分之一的学生缺课至少 39 次半天。根据英国教育部的数据，这意味着他们被视为出勤率低于 90% 的“长期缺课者”。

被归类为“长期缺课”的儿童数量随着时间的推移而增加，特别是在 2017-18 学年和 2020-21 学年期间，最近的数据被归因于 COVID-19 疫情的影响。这些数据促使英国政府教育委员会展开正式调查。

研究人员表示，迫切需要了解导致旷课的因素，并确定如何在儿童脱离学校系统之前识别出有旷课风险的儿童。

英格兰的入学准备评估要求教师使用量表(初阶、预期、超出)来评估儿童在各个发展领域的表现，包括身体、个人、社交和情感、沟通、数学和读写能力。任何早期学习目标中被评为“初阶”的儿童被定义为尚未做好入学准备。

研究人员表示，入学准备与缺课之间的关系可能部分归因于家长的参与程度，参与程度越高的家长越能为孩子营造更好的学习环境，从而培养出更积极的学习兴趣。家长的这种参与可能会贯穿孩子的整个求学历程，包括辅导孩子做作业和确保孩子做好学习准备。

或者，没有做好上学的准备可能表明存在潜在的需求，例如神经发散或心理健康问题，这些问题目前尚未得到满足，这使得这些孩子上学困难。

联合作者、利兹大学心理学教授马克·蒙-威廉姆斯 (Mark Mon-Williams) 表示：“英国正面临学校缺课危机，其长期后果令人担忧。英国的未来取决于受过良好教育且健康的劳动力，证据清楚地表明，缺课是导致晚年健康状况不佳的主要风险因素。

“这项研究表明，我们需要尽早采取行动，并在儿童辍学之前发现他们。研究还强调，儿童缺课的原因有很多，并表明我们需要根据具体情况采取循证应对措施来应对危机。”

研究人员发现，以是否有资格享受免费学校餐来衡量的社会经济状况是导致长期缺课的主要风险因素。

研究还发现，种族与长期旷课有关，巴基斯坦裔儿童成为长期旷课者的几率明显低于英国白人裔儿童。

伍德博士补充道：“一旦问题已经开始，再进行干预往往为时已晚。相反，应该采取预防措施，从一开始就避免儿童辍学。这些研究结果表明，我们可以利用学校和教师随时可用的现有数据，在问题出现之前就发现哪些学生可能需要额外的支持，以让他们继续上学。

“我们敦促政策制定者鼓励在学校使用此类数据。通过及早发现需求，我们可以确保所有学生都有机会成长并发展在社会中生存所需的技能。”

研究人员认为，他们的研究结果提出了进一步的问题：哪些早期干预或支持措施可能最适合阻止旷工现象。他们打算在后续研究中调查这些问题。

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