智能手机提醒功能是否能鼓励学生定期学习?莱布尼茨教育研究与信息研究所 (DIPF) 的研究人员对这一问题进行了研究，并得出结论：推送通知等简单提醒功能往往会对学习时间产生负面影响。

确实，学生在有提醒的日子里学习的次数比没有提醒的日子多。但总体而言，从未被提醒的对照组学习的天数更多。这些研究结果发表在《npj 学习科学》杂志上。

“智能手机提醒功能非常实用——它们可以帮助我们在白天喝更多的水，记住生日，并且不会错过任何其他约会，”最近发表的文章的第一作者 Lea Nobbe 解释道。

然而，在学习方面，智能手机却是一把双刃剑：“对学习行为的积极影响是短期的。从长远来看，学生将学习的责任交给了智能手机，并面临他们只会依赖智能手机的风险。”

共有 85 名 10 至 12 岁的儿童参与了这项研究。研究人员将他们分成两组，利用词汇学习应用程序的使用数据追踪他们 36 天内的学习行为。

提醒组学生会不定期地被提醒学习最多 16 次，而对照组学生则没有收到此类提醒。研究人员随后评估了学生在有提醒和没有提醒的日子里学习的可能性。

结果表明，没有收到提醒的对照组学生平均在 36 天中学习了 26 天的词汇。相比之下，收到提醒的学生只有 22 天使用了该应用程序。

在智能手机提醒他们学习的日子里，他们练习的平均概率为 69%，而在没有提醒的日子里，这一概率只有 60%。然而，尤其是在观察期的最后阶段，学生们通常只在收到提醒的日子里学习。

对照组的学习行为在一段时间后也有所减少，但不如提醒组那么严重。另一方面，在词汇测试中，两组学生的表现几乎相同。

这些结果补充了同一工作组早期研究的结果。据此，特殊的学习计划应用程序肯定有助于组织日常生活和学习。根据 DIPF 研究员 Nobbe 的说法，无论是简单的提醒(例如推送消息)，还是学生在合适的应用程序中为自己制定个人学习计划或自我承诺并通过提醒来强化它们，都会有所不同。

“总的来说，学习应该是一种习惯，而不是由提醒决定的，”这位心理学家说。“目标应该是让学生培养找到并运用适合自己的学习策略的能力。提醒可以在这方面发挥作用，但随着时间的推移，它实际上应该变得多余，因为学习过程有了自己的生命力。”

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