新南威尔士州刚刚宣布将于2027年开始对小学课程进行“改革”。除了有关人体、同意和屏幕时间的新内容外，学生的教学方式也将发生变化。这包括强调“明确指导”，并远离学生主导或“基于探究的学习”。

维多利亚州和昆士兰州最近也采取了类似举措，在阅读方面实施“明确指导”。

这是什么意思?

明确指示

根据新南威尔士州教育厅的说法，明确的指导或教学涉及教师“向学生清楚地解释、演示和示范”他们为什么要学习某些东西、他们需要学习什么以及这些知识与他们已知的知识有何关联。

它不涉及“学生在教师提供必要的解释、演示或建模之前参与独立学习活动和解决问题。”后一种方法描述了“基于探究的学习”。

这种方法优先培养批判性思维和创造性思维，以便学生能够培养提出问题、解释证据、形成解释和论据以及交流发现的能力。

新南威尔士州教育部长PrueCar本周宣布了这些变化，他表示：

“小学教师第一次拥有了一套合乎逻辑的教学大纲[…]教师将根据证据清楚地知道自己到底需要教什么。”

但这一证据的呈现方式是有问题的。

真的是其中之一吗?

这些变化和媒体对此的报道表明，教学方法存在二元或“非此即彼”的选择。

例如，支持明确教学的人声称他们已经发现课堂上“最有效的方法”。正如澳大利亚教育研究组织指出的那样，它“使学生能够更有效地处理新信息”。

然而，我对澳大利亚课堂成功方法的研究表明，教师使用一系列策略来教学和吸引学生。

这很重要，因为研究表明，让学生接触不同类型的学习体验对他们的发展很重要。一所学校针对某一学科的某一学生采用的教学方法可能与另一学科领域中另一学生采用的教学方法不同。背景很重要。

因此，教师需要能够在课堂上运用他们的专业判断。这就是为什么一些学者认为我们应该把教学看作一门艺术，而不是一门精确的科学。

我们为什么要进行这场辩论?

我们经常看到这样的新闻标题：学生“落后”、学校不及格(尽管这不一定准确)。与此同时，人们不断批评我们的教师没有为课堂做好充分准备。

但政客们对教育系统是否“成功”(或表面上是否成功)有着既得利益。正如我的合著者唐·卡特(DonCarter)的研究显示，教育部长办公室经常寻求快速解决学校面临的极其复杂的挑战。

澳大利亚学校面临着严重的教师短缺、资金短缺以及优势学生和劣势学生成绩差距大的问题。这些都不是简单的问题。

值得注意的是，你可以使用“证据”来证明多种立场。例如，当谈到单性别学校和男女混合学校的利弊时，有研究支持双方的观点。

教学方法也是如此。

同时，这些辩论中使用的一些证据来自智库，其研究成果并未通过竞争性资助或其他学术界的同行评审而获得。

这对学校和家庭意味着什么?

其中一些政策变化意味着教师将改变教学方式，但通常仍会继续做他们一直在做的事情。

但这些争论可能会付出代价，因为它们再次表明教师不知道如何有效地教学或需要更多的帮助才能做到这一点。

当前关于教学的争论也让家长们感到困惑，他们听说标准下降，需要新的教学方法。这种争论还把学校教育描述成一种“千篇一律”的体验，孩子被要求按照某种方式学习和行事。

对于父母来说，记住最重要的事情没有改变可能会有所帮助：你的孩子在学校正在进步，他们专注于他们所学习的内容并且他们很高兴去上学。

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