ChatGPT是研究公司OpenAI推出的人工智能(AI)平台，可以根据简短的提示写一篇文章。它可以执行数学方程并显示其工作原理。

ChatGPT是一个生成式AI系统：一种算法，当提示描述或问题时，可以从现有的文档、图像或音频正文中生成新内容。毫不奇怪，年轻人在做作业时使用ChatGPT和类似技术作为捷径。

但禁止学生使用ChatGPT，或者期望老师在作业中查找其用途，都是短视的行为。几十年来，教育已经适应并接受了在线技术。生成人工智能的方法应该没有什么不同。

在发布关于学校如何充分利用这项技术的初步指南后，英国政府启动了关于在教育中使用生成式人工智能的咨询。

总的来说，这些建议是渐进的，并承认使用这些工具的潜在好处。这表明人工智能工具可能有助于减少教师在制作教学资源、评分和管理任务时的工作量。但该指南还指出：“学校和学院可能希望审查家庭作业政策，考虑必要的家庭作业方法和其他形式的无监督学习，以考虑生成人工智能的可用性。”

虽然关于如何做到这一点的实用建议很少，但建议学校和学院应该考虑学生使用这些工具时作弊的可能性。

没什么新鲜的

过去对学生作弊的研究表明，学生的作弊手段非常复杂，只有被抓到才会感到悔恨。他们作弊是因为这很容易，尤其是在新的在线技术的帮助下。

但这项研究并未调查学生对ChatGPT或任何类型的生成人工智能的使用情况。这项研究是在20多年前进行的，是世纪之交围绕新兴互联网搜索引擎可能对学生写作、作业和评估造成的潜在危害而出现的一系列文献的一部分。

我们可以回顾过去的研究来追踪新技术进入课堂的情况，并推断出对其使用的不同担忧。20世纪90年代，研究探讨了文字处理器可能对儿童识字能力产生的影响。研究发现，在电脑上写作的学生更具协作性，也更专注于任务。20世纪70年代，有人质疑电子计算器可能对儿童数学能力的影响。

到2023年，如果说孩子不能在家庭作业或课程作业中使用计算器、文字处理程序或搜索引擎，这似乎是荒谬的。但对新技术的怀疑依然存在。它掩盖了这样一个现实：新兴的数字工具可以有效地支持学习和发展关键的批判性思维和生活技能。

上船

惩罚性方法和检测威胁使得此类工具的使用变得隐蔽。一个更进步的立场是让教师接受这些技术，了解它们的工作原理，并将其作为数字素养、错误信息和批判性思维教学的一部分。根据我的经验，这就是年轻人希望从数字技术教育中得到的东西。

孩子们应该了解承认使用这些工具和将作品归为自己所有之间的区别。他们还应该了解是否信任互联网上提供给他们的信息。

我是教育慈善机构SWGfL的受托人，该慈善机构最近推出了一个人工智能中心，为如何在学校环境中使用这些新工具提供了进一步的指导。该慈善机构还运营ProjectEvolve，这是一个工具包，其中包含大量有关管理在线信息的教学资源，这将有助于课堂讨论。

我期望看到生成式人工智能工具最终被合并到主流学习中。在作业中说“不要使用搜索引擎”现在是荒谬的。未来关于禁止使用生成人工智能的问题可能也会出现同样的情况。

也许老师布置的作业会不一样。但与搜索引擎、文字处理器和计算器一样，学校也无法忽视它们的快速进步。拥抱并适应变化比抵制(并且未能阻止)变化要好得多。

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