学生的成绩与拥有合格的教师密切相关，这些教师有能力并有动力为学生提供优质的教育。每个教室都应该有这样的老师。

然而，由于加拿大、美国、欧洲和澳大利亚的学校教师短缺，一些学校正在聘用没有接受过正规教育培训的员工。

已经提出了增加合格教师数量的举措，包括快速获得教师学位。这些举措对于招聘未来教师很有价值。但现在课堂上需要教师——注意力已经转向留住他们。

寻求留住教师并维持其对自己所选职业的热情投入的学校可能会考虑我和同事研究过的一种行之有效的专业发展模式，即“协作行动研究”。

这种模式使教师能够掌控自己的学习以及他们想在课堂上做出的改变。

留住教师：需要考虑的因素

许多关于留住教师的研究都确定了教师离开该行业的原因。对加拿大各地教师的一项调查显示，紧张的工作条件和由于决策自主权受限而产生的无力感比对工资的不满更有影响力。解决这些不满根源的建议包括：

发展一种合作文化，支持教师建立积极的同事关系。

确保教师能够参与专业学习计划和影响其教学的变革，从而增强教师的权利。

偏远农村和土著社区

我自己的研究试图找到支持偏远农村和土著社区教师专业学习的方法，研究人员已经记录到，这些社区的教师短缺问题尤为严重。

我和同事们一起参与了北方口语和通过游戏进行写作 (NOW Play) 项目。该项目与西北地区、阿尔伯塔省北部和安大略省的公立学校和原住民学校的教师合作，利用协作行动研究来支持幼儿学习土著语言和文化以及写作。

在与同事交谈并在研究人员的支持下，教师提出一个开放式研究问题，然后确定他们将收集哪些类型的数据来回答他们的研究问题。数据通常是学生的写作、艺术作品或数字创作，以及教师对学生在进行学习活动时所说和所做的观察。

教师反思数据

例如，在 NOW Play 项目中，一位来自阿尼希那比 (Anishinaabe) 社区的老师提出了这个问题：“当学校的奥吉布韦 (Ojibwe) 语言和文化老师和我带着一年级学生去钓鱼并熏鱼时，我要求学生写下并画出他们的经历，他们的写作体现了他们对社区的文化知识以及他们的写作发展情况?”

教师们反思数据如何表明他们的教学如何满足学生的需求，以及他们的教学结果如何回答他们的研究问题。

教师们收集信息后，会与我会面(通常每六至八周一次)。我们会一起查看每位教师的数据，并讨论我们观察到的学生学习情况以及我们的发现如何回答教师们的研究问题。

支持学生学习

教师通过仔细检查数据以及与同事和我自己之间的对话来反思他们所学到的知识，可能会感到满意，因为教学方法正在以期望的方式支持学生的学习。

它还可能揭示学生的学习超出教师的期望或完全不符合期望。无论发现什么，教师对数据的反思都会用于改进教学，从而提高学生的学习。这样，行动研究就与反思性教学实践相一致，而不是教师的额外研究工作量。

必要时，我会贡献我的经验和技能来进行研究，但老师们会主动确定他们需要什么才能实现他们的目标。多年来，在与老师们合作的过程中，我越来越退居次要地位，因为他们在没有我的情况下发展了进行研究的技能。

正如 NOW Play 的一位参与者所解释的那样，协作行动研究提供了“一个帮助我们在想要做的工作上前进的结构”。

专业学习带来兴奋

在焦点小组中，参与的教师谈到了参与协作行动研究所带来的兴奋感。在早期与北方教师的协作行动研究项目中，一位教师说：“如果我知道教学可以这么有趣，我就不会提交退休文件了……”

虽然这个早期的行动研究项目已经结束，老师也退休了，但参与 NOW Play 项目的老师们仍决心继续这个项目，继续留在北方的教学岗位上。事实上，热情已经引起了学校其他老师的兴趣。我们将在来年欢迎许多新老师加入这个项目。

教师们的兴奋和继续学习的愿望来自于同事之间的团结和掌控专业学习的机会。一位教师解释了她从参与中得到的收获：“我欣赏数据的力量。进行观察并始终用它来指导你的实践，并反思你所做的事情。与同事一起工作让我获得了更深刻的理解。这也让我作为一个人得到了发展。”

一位老师说，她作为一名教师已经发生了改变;她变得更加关注学生在日常活动中表现出的学习情况。另一位老师解释说：“我认为开展行动研究让我能够停下来，花时间观察孩子们目前正在做什么。”

这些参与项目的教师和同事一致认为，这种协作行动研究促进了他们的专业成长，并提高了学生的参与度和学习能力。

不是“盘子里的另一样东西”

NOW Play 的一位参与者表达了支持教师参与协作研究和反思的价值，这可以激发他们对教学的新兴趣，使他们成为更好的教师：“我不再认为行动研究是一种附加的东西;它是另一项必须做的事情。我现在意识到这是我们能做的最重要的事情之一。”

那些正在寻求激发教师对教学兴趣并坚持教学职业的学校可能会将协作行动研究视为一种行之有效的专业发展模式，这种模式不需要大量的财力资源，只需要在上课期间为教师提供时间与经验丰富的研究人员聚在一起，以支持教师主导的协作研究。

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