一项涉及六个国家的900名学生的研究发现，短期的同理心课程可以带来可衡量的积极变化，包括学生的行为、情感意识和对不同文化的好奇心。

对学校中教授同理心的短期课程的分析发现，该课程对学生的行为产生了积极影响，并在10周内提高了他们的情感素养。

该研究结果来自对Empathy计划的评估：该计划是英国EmpathyStudios开发的一学期课程。该研究由剑桥大学教育学院的学者支持开展。

EmpathyStudios开发了以学校为基础、以视频为主导的项目，旨在提高5至18岁学生的同理心。学生们观看发人深省的电影，然后参与大约30分钟的活动和讨论所提出的问题。每年的旗舰电影、资源和活动节“EmpathyWeek”免费开放，迄今已覆盖全球130万名学生。

对来自英国等六个国家的十所参与学校的900名学生和教师进行的调查和访谈数据显示，学生的行为、情感意识以及对不同文化和更广阔世界的好奇心都有了可衡量的积极变化。

在项目开始前，以及项目开始后的五周和十周，老师们对学生的同理心、行为和其他特征进行了1到10分的评分。平均同理心分数从5.55上升到7，而平均行为分数从6.52上升到7.89。

在后续采访中，一位小学老师说：“我确实能够在课堂上解决更多问题，而不需要家长来找我。”一位学生告诉采访者：“我觉得班上的每个人都变得更友善了。”

EmpathyStudios将同理心定义为：“理解他人的技能，以及为他人创造空间以展现真实自我同时保留判断的能力。”该公司由来自伦敦北部的前科学教师EdKirwan于四年前创立。

“该计划的成功之处在于教会学生庆祝差异，从而改变他们的幸福感和行为，”他说。“不良行为永远没有借口，但往往有原因，更多的相互理解可以解决。”

“我认为今年夏天英国发生的社会动荡表明我们迫切需要全社会更多的同理心。这并不能解决所有问题，但它是解决问题的基础，而这要从教育开始。”

“如果新政府认真对待课程改革，为年轻人的生活和工作做好准备，我们必须确保学校能够让他们理解彼此、对彼此充满好奇并倾听彼此，即使在意见分歧的时候。”

该评估得到了剑桥大学同理心教育专家海伦·德米特里奥博士的支持，她帮助设计了这项研究，并收集、保证质量并解释数据。

“研究结果表明，一个相当简单的基于电影的课程可以提高学生的同理心水平，增强他们对自己、他人和全球问题的理解，”她说。“这支持更完整的学习体验，培养社交和情感技能，我们知道这些技能有助于改善行为和更投入的学习。”

尽管同理心通常被认为是天生的，但有证据表明，同理心是可以培养的。2021年，德米特里奥与他人合作撰写的一项研究成功地在设计和技术课程中尝试了同理心教学。最近，弗吉尼亚大学的研究人员发现，父母与子女之间的同理心会由孩子“传递”给朋友，后来当他们自己成为父母时，也会传递出去。

同理心与更好的领导力和工作场所的包容性息息相关;而2023年世界经济论坛白皮书强调了社会情感技能对未来工作的重要性，并主张加强强调人际交往技能(包括同理心)的教育。

EmpathyStudios为学校提供集会和课程计划，这些计划围绕着关于世界其他地方不同人的真实故事的电影而制定。例如，其2024/5计划介绍了五位来自墨西哥的人：包括一名残奥会运动员、一名舞蹈家和一名女权活动家。

他们的框架侧重于三个核心概念：“对自己的同理心”，培养学生的情感素养;“对他人的同理心”，涵盖相互理解和人际关系;“行动中的同理心”，学生在此过程中制定自己的社会行动项目。

这项新研究以2022年与剑桥大学合作的一项试点研究为基础，该研究表明，该计划使学生能够更好地回应彼此的感受并提高自尊心。新的评估涉及900多名学生和30名教师，并于2023年进行。

教师调查显示，一些学校的行为改善高达10%，尤其是那些刚刚开设同理心课程的学校。英国教师记录的行为平均改善与总体趋势相符，从课程前的6.3/10上升到课程后的7.7/10。同理心和行为似乎也密切相关：所有报告学生同理心总体改善的学校在五周后也看到了行为的改善，80%的学校在10周后也保持了这种改善。

评估结果显示，学生的整体情感素养和“情感同理心”或分享他人感受的能力都有所提高。从对教师的采访中可以看出，一个明显的变化是，同理心计划似乎增加了学生对其他文化的兴趣。

例如，在一所小学，10周后，对“我想更多地了解世界”这句话做出积极回应的学生比例从86%上升到96%。这与经济合作与发展组织(OECD)将同理心与公民参与联系起来的证据相呼应。

许多学生表示，他们从该计划中学到了很多宝贵的经验。他们的想法包括：“每个人都在挣扎……我不是唯一一个觉得困难的人”，以及“虽然我们每个人都不同，但我们有很多共同点。”

“同理心是我们未来需要培养的首要人类技能，”柯万说。“它不应该只是一种附加技能;它应该被视为基础技能。”

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