萨里大学、牛津大学、拉夫堡大学和荷兰拉德堡大学的一项新研究表明，使用电噪声刺激刺激大脑区域可以帮助那些在数学问题上遇到困难的人提高数学学习能力。

在这项发表在PLOSBiology上的独特研究中，研究人员调查了神经刺激对学习的影响。尽管人们对这种非侵入性技术越来越感兴趣，但人们对它引起的神经生理变化及其对学习的影响知之甚少。

研究人员发现，对大脑额叶进行电噪声刺激可以提高在施加刺激之前大脑(通过数学)不太兴奋的人的数学能力。在初始评估期间或安慰剂组中大脑兴奋水平较高的人中，数学成绩没有得到改善。研究人员认为，电噪声刺激作用于大脑中的钠通道，干扰神经元的细胞膜，从而增加皮质的兴奋性。

领导该项目的萨里大学认知神经科学教授兼心理学院院长RoiCohenKadosh教授表示：“学习是我们生活中所做的一切的关键——从培养新技能，例如驾驶汽车，学习如何编码。我们的大脑不断吸收和获取新知识。

“之前，我们已经证明，一个人的学习能力与大脑中的神经元兴奋有关。在这种情况下，我们想要发现的是，我们的新颖刺激方案是否可以促进(换句话说，兴奋)这种活动并提高数学技能。”

该研究招募了102名参与者，并通过一系列乘法问题评估他们的数学技能。然后，参与者被分为四组，包括暴露于高频随机电噪声刺激的学习组和过度学习组，其中参与者练习超出掌握高频随机电噪声刺激的乘法。

剩下的两组由学习组和过度学习组组成，但他们暴露在假(即安慰剂)条件下，这是一种类似于真实刺激的体验，但不施加显着的电流。在刺激开始和结束时进行脑电图记录，以测量大脑活动。

拉德堡德大学(RadboudUniversity)的NienkevanBueren博士在科恩·卡多什(CohenKadosh)教授的指导下领导了这项工作，他说：“这些发现强调，大脑兴奋性较低的人可能更容易接受噪音刺激，从而提高学习成果，而大脑兴奋性较高的人可能更容易接受噪音刺激，从而提高学习成果。”大脑的兴奋性可能不会给他们的数学能力带来同样的好处。”

科恩·卡多什教授补充道：“我们发现这种有前途的神经刺激是如何发挥作用的，以及刺激方案在什么条件下最有效。这一发现不仅可以为一个人的学习之旅中更量身定制的方法铺平道路，还可以揭示其应用的最佳时机和持续时间。”

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