在整个教育部门资金短缺和招聘问题的背景下，两位教育专家认为，为领导者提供更多软技能将改善学校教职员工的心理健康和福祉。

在英国，政府刚刚宣布正在成立一个由来自整个教育部门的代表组成的工作组，以研究减少教师的工作量。

学校福祉专家马克·所罗门斯(MarkSolomons)解释说：“显然，迫切需要让学校成为更好的工作场所。学校领导者需要具备快速实施变革的技能。”

到底是什么问题呢?

所罗门和教育记者弗兰·艾布拉姆斯共同撰写了一本新书，名为《什么让老师不高兴，你能做些什么?》，帮助学校建立幸福文化，并确保员工不会过度劳累或压力过大。

所罗门和艾布拉姆斯广泛研究了当前的研究和政策，为学校领导提供指南，该指南认为教职员工的福祉应植根于所有学校的文化和氛围中。它为学校、学院和多学院信托机构的复苏提供了路线图，这将提高员工士气、工作量管理和心理健康。

所罗门斯解释说：“学校领导往往得不到足够的支持，也没有做好充分的准备，无法在高压力的环境中应对像员工福祉这样具有挑战性的事情。”

这本书为学校领导提供了增强自身适应力和幸福感的心理技巧，作者认为这在提高团队士气之前至关重要。

作者利用最新的研究，为领导者提供如何支持员工福祉和减轻压力的建议。

“问题在于，学校领导者是他们知识和经验的产物。通常，他们有一天是一名教师或支持人员，第二天他们就领导一个团队，通常没有或很少接受培训。而且他们通常必须继续完成之前80%以上的工作。”

该指南展示了如何在整个学校和个人层面上有效审核学校的福祉支持，并提供解决和改善任何差距的方法。

结构性和系统性失败

英国教育部(DfE)本周宣布，计划更新其教师招聘和保留战略，重点是“为领导者创造合适的氛围，以建立支持性的学校文化”。

在《什么让教师不高兴》一文中，作者分析了教育部2021年发布的《教育员工福祉宪章》，并要求学校签署多项关于员工福祉的承诺。

他们发现DfE网站上只发布了对章程的细微更新，没有提供其承诺的更新。

“令人鼓舞的是，英国教育部重新开始关注员工福祉，”所罗门斯说。“通过创造一个支持员工发展并鼓励员工做出决定、承担责任并从错误中学习而不是根据错误进行评判的环境，可以改善员工的福祉并为学校领导和学生带来显着的好处。简而言之如果要发生真正持久的变革，至关重要的是，从上到下将福祉融入组织文化中。

“失败并不在于个人层面，人们被推到了他们没有接受过真正培训的职位上——在资金削减和长时间工作的背景下，教育系统似乎陷入永久性危机也就不足为奇了。”

这本书包含一系列现实生活中的例子，将于9月26日由Routledge出版。它将重点关注学校领导者如何在当前充满挑战的环境中建立工作场所福祉。

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