对ChatGPT等生成人工智能的担忧之一是学生会将他们的创造性工作和批判性思维外包给它。但华盛顿大学信息学院副教授凯蒂·戴维斯(KatieDavis)也对研究人员如何使用人工智能工具使学习更具创造性感兴趣。

戴维斯在她的著作《技术的孩子：数字媒体在成长的时代和阶段中的作用》中探讨了技术如何影响儿童、青少年和年轻人。她将该领域的研究提炼为支持发展的技术的两个关键品质：它们应该是“自我导向”(意味着孩子们是控制者，而不是技术制造者)和“社区支持”(意味着成年人和同龄人在周围)参与孩子们的技术使用)。

戴维斯在接受华盛顿大学新闻采访时谈到了她的研究，以及生成式人工智能如何支持学习，而不是削弱学习，前提是孩子们能够保持自己的能动性。

您围绕年轻人和技术研究哪些问题?

我的研究重点是新兴技术对年轻人的学习、发展和福祉的影响，特别是对青少年到大学年龄段的孩子。多年来，我探索了各种各样的话题，但我总是回到这个广泛的问题：年轻人周围的技术如何塑造他们的自我意识以及他们如何在世界上移动?

自ChatGPT发布不到一年以来，随着围绕人工智能和学习的研究进展，您关注哪些方面?

我对孩子们在有空闲时间并想要探索时使用生成式人工智能所做的事情(例如ChatGPT)的新兴研究很着迷。他们如何思考和理解生成式人工智能及其潜力——不仅用于学习，还用于日常生活?

似乎对于生成式人工智能，人们非常关注孩子们是否会使用它来外包他们的创造力，但你也在研究他们如何通过使用这些工具来支持他们的创造力。

我在研究中提出的一些问题是：技术何时支持年轻人的学习能动性?他们什么时候感觉自己掌握了技术使用的主导权?技术什么时候可以为他们工作并以一种方式而不是另一种方式指导他们?

我希望孩子们能够学会为ChatGPT和其他人工智能工具提供创意提示，并使用聊天机器人作为灵感来源而不是答案库。但教孩子创造性地、批判性地使用人工智能并不容易。另外，我注意到教育技术中存在一种不幸的模式，即创新用途传统上出现在更富裕、资源充足的学校中。而同样的技术，当它们被引入到资源匮乏的学校时，通常更多地用于演习类活动，甚至用于控制孩子并确保他们完成任务。

您正在研究生成人工智能吗?你在问什么问题?

在我的实验室中，我们想看看生成式人工智能是否可以让青少年的社交媒体体验变得更好。我们发现，青少年经常出于一个目的而使用社交媒体，结果却发现自己很快就陷入了无意识滚动的兔子洞中。20或30分钟后，他们会想：我刚刚用我的时间做了什么?这对于成年人来说也是一种非常常见的经历。我们正在探索是否可以使用生成式人工智能来重新调整青少年最初进入社交媒体的体验，使其变得有意义，朝着他们的价值观或目标转变，远离习惯性使用。

我们还在研究不同学校和学校系统使用生成式人工智能工具的差异。我们希望了解年轻人如何在校外和日常生活中使用人工智能聊天机器人，然后利用这些新兴的心理模型来塑造学校和学习的可能性。

您能否描述一下人们在没有令您惊讶的说明的情况下使用ChatGPT的方式?

我对那些试图破坏ChatGPT的孩子最感兴趣，因为这对我来说表明他们正在使用修补匠的心态，这表明他们处于控制之中。他们问：我可以用这个工具做什么?我怎样才能推动它并拉伸它?

孩子们是技术的老练用户。而且他们不怕破坏东西。我认为这是他们倾向于如此快速地学习如何使用新技术的原因之一，因为他们不在乎是否会犯错误。这种心态为学校提供了一个真正的机会，可以利用它来教授对人工智能和其他新兴技术的批判性理解。否则，我担心该技术将开始使用我们，我们将失去一些代理权。但我不认为这是不可避免的。

是否有方法设计人工智能工具来强调您在书中推荐的那种“自我指导”和“社区支持”体验?

一个例子是可汗学院，它推出了一款人工智能聊天机器人Khanmigo。该公司将Khanmigo定位为一名导师，他不仅会给你答案，而且实际上会问你开放式问题，以帮助你找到自己的答案。这是一个伟大的愿景。现在，我的理解是它还没有完全实现。虽然它并不完美，但我认为这个目标是好的。

这很有趣：生成式人工智能确实扰乱了一些关于通过死记硬背练习来学习的概念，因为它基本上消除了这些练习。

即使在我的大学教学中，我也必须仔细考虑我给学生布置的作业类型。我不能只是要求他们就某个主题写一篇论文，因为他们很可能会使用ChatGPT来写它。所以我必须认真思考我希望他们知道什么并且能够做什么。这并不容易，但我喜欢我们作为教育工作者进行的对话。

人工智能提出了所有这些棘手的问题：我们如何利用人工智能更好地教学?我们需要教什么新东西吗?有哪些东西我们不需要再教了?这种剧变让包括我在内的各级教师都感到不安。但我认为这是一个很好的不安。这确实迫使我们作为教育工作者专注于教学目标。

您在生成式人工智能教学中采取了什么方法?进入新学年，你们的政策有变化吗?

当ChatGPT推出时，我很幸运没有在前两个季度进行教学。所以我必须观察我的同事进行尝试，看看哪些有效，哪些无效。我在春天再次开始教学，并决定转向ChatGPT。在关于儿童发展和技术学习的课程中，我要求学生使用ChatGPT帮助他们制定课程计划，然后评论它给他们带来的内容。我和学生们发现ChatGPT创建了非常合理的课程计划，但它们都有点“乏味”。他们缺乏灵感。我希望学生们能够做得更好，他们也是如此。

今年秋天，我正在教授一门有关研究方法的课程。我希望学生使用ChatGPT来帮助他们确定和开发他们的研究项目。他们会发现ChatGPT可能会给他们一个很好的起点，但也可能会给他们一些完全捏造的虚假引用。我希望他们能够正视这些好处和限制。

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