气候变化是向年轻人传授的较难但重要的主题之一。它涉及复杂的科学和数据，而且它可能真的令人沮丧，因为它描绘了地球未来的暗淡景象。

那么，教育工作者如何让学生更多地参与有关气候变化的课程呢?一种有效的方法是将课程变成游戏。

作为一名教育心理学教授，我进行了一项实验，发现当气候变化以游戏的形式呈现时，高中生对气候变化更感兴趣，并且会吸收更多信息。

在这项研究中，美国各地的248名高中生被随机分配阅读一篇关于气候科学的文章或玩数字估算游戏——即猜测12个有关气候变化的数字事实的游戏。我发现数字估算游戏提高了高中生对气候变化的理解、对科学的兴趣以及采取行动帮助解决气候变化的意愿。

例如，有一个问题问：“自20世纪60年代以来，全球海洋冰覆盖率的变化百分比是多少?”

学生提交估算后，会弹出一个窗口显示真实值——冰盖问题中为“减少40%”。金色星星似乎表示其准确性，真实值的简短解释也是如此。答案还列出了人们可以采取的措施来解决这个问题，并链接到信息来源。

我发现玩过这款游戏的学生比没有玩过这款游戏的学生更了解人类造成的气候变化的科学共识。玩过这款游戏的学生还认为这项活动更有趣，无聊感更少。积极情绪和动力的提升与减少对气候变化的绝望感和提高应对气候变化的意愿有关。

为什么重要

气候变化对中学生来说是一个很难学习的话题。不仅科学概念难以理解，而且心理上也难以接受和应对迫在眉睫的气候变化威胁。

2020年的一份报告显示，美国有20个州没有在州科学标准中解决这些挑战，这让问题更加严重，因为这些州被发现没有充分解决科学界的气候共识：气候变化是真实的、严重的、由人类造成的，但改变的希望仍然存在。我的研究结果为解决这一课程差距提供了一些原则。

正在进行其他哪些研究?

研究人员正在积极尝试寻找促进准确的气候变化教育的方法，帮助学生了解其原因并探索解决未来挑战的解决方案。

这项研究、我之前的研究中以及其他研究人员强调的一种有前途的方法是，在学生估算出一些令人惊讶的气候变化数字后，向他们展示这些数字。然而，还有几种同样有效的替代方法。例如，一些研究通过分解评估证据的复杂方法获得了成功，而其他研究则让学生拍摄当地环境的照片来描述气候科学并思考可能的解决方案。

尚不清楚的事情

剩下的一个大问题是如何鼓励教师在课堂上实施有效的气候变化教育。有证据表明，教师有时会感到压力，要向气候变化观点的“双方”进行教学，尽管一方有更多的支持证据。这种不一致的信息会降低必要的紧迫性，并在此过程中让学生感到困惑。我认为，值得研究教师在课堂上实施清晰一致的气候课程时遇到的具体挑战和回报。

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