昆士兰科技大学(QUT)研究人员的调查发现，学龄前儿童通过参加专门的节奏项目获得了“音乐家优势”。发表在《幼儿研究季刊》上的研究表明，没有任何音乐背景的幼儿教师可以提供有效促进儿童自我调节成长的节奏和动作课程。

该计划对儿童的执行功能产生了积极影响，并建议在幼儿园和长期日托机构中扩大此类计划，因为它们提高了儿童的入学准备度，并在入学初期持续取得进展。

调查结果包括：

专门的节奏和运动计划可增强冲动控制、注意力和行为。

该计划旨在为3-5岁的儿童提供“音乐家优势”。

跟着节拍运动有助于支持和促进大脑结构。

RAMSR项目由昆士兰科技大学儿童和家庭研究中心的凯特·威廉姆斯副教授设计和领导，在昆士兰州的幼儿园中针对社会经济背景较低的儿童开展。

威廉姆斯副教授表示，参与小组在八周内接受了16至20节节奏和运动课程。

“并不是所有的孩子都能获得高质量的音乐体验，尽管这些体验有利于自我调节的发展，”她说。“学习这些调节注意力和情绪、工作记忆、在信息和任务之间转移注意力的能力、冲动控制和注意力的重要技能都会影响学习和社会发展。

“我们为该节目开发了特定的音乐曲目，与孩子们复杂的协调动作相匹配。我们包括了一些练习冲动控制的大脑技巧，例如通过大脑的‘空中交通管制系统’要求孩子们在音乐播放时保持静止。必须努力抑制自然的移动冲动。

“孩子们喜欢课程结束时的‘放慢速度’，鼓励他们进行更慢、更用心的运动，并专注于呼吸。根据教师报告，幼儿园的RAMSR儿童通过重复测量发现了更强的自我调节能力。与对照组相比。”

另一项研究表明，RAMSR儿童过渡到学校后可获得长期益处，该研究发表在《发展科学》上，也可供下载。

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