不断变化的信息技术行业、最新的人工智能应用、对IT专业人员的高需求以及不断变化的学习需求，促使人们寻求教育创新，使当前和未来的员工能够以现代且易于理解的方式获取知识。

这在编程领域尤其重要，因为过程的复杂性常常会造成学习困难。立陶宛考纳斯理工大学(KTU)以及波兰、葡萄牙和意大利大学的研究人员提议将这一过程游戏化。

他们的论文发表在《计算机》杂志上。

KTU研究员RytisMaskeliūnas解释道：“游戏化是一种学习方法，其中使用了传统的游戏元素和原则，例如关卡、分数或排行榜。”

据他介绍，这种方法的主要目标是让学习像游戏一样充满乐趣和挑战性。这种动态方法应该鼓励学习者更多地参与学习活动并帮助他们更容易地记住信息。

个性化的学习过程

这位KTU教授强调，游戏化的主要优势之一是可以根据每个学习者的具体需求、能力和进步水平来个性化调整学习过程。

Maskelūnas表示，这种个人适应是一个复杂的过程，首先要确定学生的初始知识、能力、优势和劣势。然后，在人工智能或导师的帮助下，选择目标并生成个人学习计划。

“人工智能或老师会持续监控学习者的进度——如果学生学得很快，他们可以继续前进，但如果他们学习困难，则可以根据需要保持在相同的水平或任务上。很明显，个性化有助于最大限度地提高学习效率，并使学习者能够最大限度地提高自己的能力。”该解决方案的合著者Maskeliūnas评论道。

他补充说，在当今世界，游戏化的课堂体验是提高学生积极性的特别重要的工具。

研究人员表示，传统教学方法的适应速度不够快，无法以当今学生可以接受的方式提供最新的编程知识，特别是在学习过程中存在差距的情况下。IT领域的此类创新可以部分解决已发现的问题。

教师首先测试游戏化学习的有效性

尽管是新的，但KTU及其合作伙伴创建的游戏化解决方案已在立陶宛使用。根据教育、科学和体育部的一个特别项目，KTU正在运行一个关于信息学主题的模块，使教师能够接受再培训并获得额外的IT能力。在本课程中，学习者尝试了游戏化。

KTU教授TomasBlažauskas与一群教师一起使用了游戏化解决方案，他表示，他对创新的成功应用和积极的反馈感到满意，并表示：“事实上，教师们对所提出的解决方案做出了积极的反应，并且这项创新引起了极大的兴趣和支持。”

教授补充说，这种方法的独特性让学习者保持了兴趣，激励他们学习的目的也达到了。

“游戏化任务是可选的，因此很高兴看到大多数学生都充满好奇并愿意执行这些任务。正如结果所示，这最终带来了更好的教育表现，”布拉扎斯卡斯提到。

他说，教师们愿意在学校使用这些工具是这次试验中最大的成功。

“教育领域的专家了解游戏化的好处及其潜力这一事实是最有意义的，”他分享道，指的是该方法的进一步整合。

进一步融入教育环境面临挑战

该游戏化解决方案是使用电子商务和媒体网站中广泛使用的渐进式网络应用程序(PWA)开发的。根据Maskelūnas的说法，它们允许从任何设备轻松访问内容并进行相应的调整。通常，这些应用程序无需访问互联网即可运行。

不幸的是，尽管PWA在促进学习过程方面具有巨大潜力，但将这些基于网络的应用程序集成到教育环境中面临着一些挑战。

首先，准备正确的数字内容是一个挑战。Maskeliūnas认为，将内容从传统格式转换为新格式的过程需要单独的技术人员，因此需要额外的财务资源。

“这同样适用于新技术的融合——仅仅表达对新技术的需求是不够的。很可能会遇到官僚主义障碍和对变革的抵制，”这位教授说。

然而，研究人员立即补充说，电子设备的可用性不应成为整合缓慢的原因，因为许多学习者至少拥有一台智能设备，并且教育机构可以为社会弱势群体提供此类设备。

Maskeliūnas还提到了为创新做好准备时的人为因素，他表示：“除了官僚主义或基础设施问题之外，学习者、讲师或教师的思维方式也需要改变——他们需要了解这些技术及其含义，并能够使用这些技术。”他们。”

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