一项新的研究表明，在初中和高中参加政策辩论项目与英语语言艺术(ELA)成绩的提高有关，并增加学生从高中毕业并接受高等教育的可能性。

这项研究发表在《教育评估和政策分析》上，由弗吉尼亚大学的贝丝·舒勒和哈佛大学的凯瑟琳·拉尼德进行。

政策辩论是一种校际、竞争性的课外活动，学生小组就公共政策问题进行结构化论证。参与者在整个学年专注于一项决议，这要求他们深入了解一个政策领域。

通常，课外辩论项目不成比例地出现在私立和高收入公立学校中。然而，这项研究是在波士顿公立学校的背景下进行的，波士顿辩论联盟是一个非营利组织，为大多数低收入和有色人种学生的学生群体提供服务。

该研究依赖于波士顿辩论联盟、波士顿公立学校和全国学生信息交换所针对2007-08学年至2017-18学年在波士顿公立学校就读的学生的数据。其中包括当时参加波士顿辩论联盟的3,515名学生。

研究合著者贝丝·舒勒(BethSchueler)讨论了主要发现和影响。

弗吉尼亚大学教育与人类发展学院教育和公共政策助理教授舒勒说：“我们发现辩论不仅与整体ELA成绩的提高有关，而且特别与那些需要批判性思维技能的ELA能力的提高有关。”“影响几乎完全集中在涉及更多分析和论证的阅读技能上。”

影响是巨大的，大约68%的ELA学习通常发生在九年级的课程中。基线表现最低的学生的进步最大，这表明政策辩论不需要为成绩优异的学生保留。

作者还研究了对高中毕业和高等教育入学率的影响，发现四年制学院和大学入学率增加带来了积极影响。

哈佛大学教育政策和项目评估项目的研究员兼博士生拉尼德说：“这些结果为政策制定者提供了一个罕见的有前途的计划，可以减少中学生在阅读成绩、分析思维能力和教育程度方面的不平等。”。“相对于其他备受瞩目的干预活动，辩论项目具有成本效益，因此具有巨大的可扩展潜力。”

作者指出，研究人员发现很少有干预措施能够对中学生产生如此大的影响，尤其是对识字成绩的影响。希望提高ELA成绩的学校领导可以通过这种类型的课外活动来支持高年级学生的学习。

“政策辩论似乎是提高中学生读写能力的罕见策略，”舒勒说。“这有助于证明中学支持学生阅读进步还不算‘太晚’。”

这可能会对在传统教室工作的教师产生影响。一些专业发展计划旨在帮助教师将辩论教学法的关键原则融入常规课堂。作者建议研究人员应该探索这些项目的有效性，以帮助揭示辩论在多大程度上会普遍适用于不选择课外活动的学生。

作者还建议，未来的研究应该考察不同课外活动的相对有效性，并进一步评估政策辩论对批判性思维、论证技巧以及学术和公民参与所需的其他能力(例如社会观点采择、媒体素养)的影响。、区分事实与观点的能力以及参与政策制定过程的能力。

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