密苏里大学与哈佛史密森研究人员合作进行的一项新研究表明，当大学举办“STEM职业日”时，参加的学生更有可能从事STEM(科学、技术、工程和数学)相关领域。

研究结果不仅强调了大学招生人员向高中生介绍STEM相关机会的好处，而且还有助于增加美国STEM劳动力并使其多样化。

密歇根大学教育与人类发展学院助理教授迈克尔·威廉姆斯分析了哈佛大学进行的一项全国性调查，该调查询问了近16,000名大学生，他们在高中时是否参加了大学举办的STEM职业日活动。他发现，与未参加的学生相比，参加的学生更有可能拥有与STEM相关的职业抱负。

“既然我们发现这种类型的干预措施有助于将对STEM的潜在兴趣转化为STEM的职业抱负，我们可以努力设计这些干预措施，使其更加有效和易于使用，以培养更加多元化的STEM劳动力，”威廉姆斯说，他也是密西根大学包容性、多元化和公平部门的教员。

“如果你希望某人擅长某件事，你希望他们培养一种效能感，即让他们能够看到自己在做这件事并取得成功，并看到其他看起来像他们一样的人在做这件事它也是如此。”

当威廉姆斯攻读计算机信息技术硕士学位时，他记得自己是计算机工程和微分方程等课程中唯一的黑人学生。他还记得班级中国际学生的比例不成比例。

威廉姆斯说：“美国在STEM人才培养方面落后于许多全球竞争对手，特别是在复杂技术和定量方法等领域。”“国家科学基金会一直在推动扩大对STEM领域的参与，并增加以前被排除在STEM相关机会之外的人群的多样性。因此，我热衷于在教育渠道的早期接触人们，看看采取哪些干预措施有助于将兴趣转化为兴趣职业理想。”

威廉姆斯补充说，密苏里大学是一所赠地大学，有多项社区外展计划，不仅让密苏里州学生在高中阶段接触STEM主题，而且在初中和小学阶段也能接触到STEM主题。

“STEMCubs是一项针对幼儿园至八年级学生的免费STEM教育计划，由密西根大学学术访问和领导力发展办公室、密西根大学教育与人类发展学院和密西根大学工程学院主办，强调暴露所有知识的重要性学生进行探索性和体验式学习，”威廉姆斯说。

“该计划旨在让年轻学生，特别是那些历史上在STEM教育和职业领域代表性不足的学生参与实践STEM活动。通过让他们了解科学概念以及它们与日常生活的关系，该计划帮助他们建立对STEM的兴趣。科学和基于科学的职业。”

该研究《关于大学举办的科学、技术、工程和数学(STEM)职业日对美国学生STEM职业抱负影响的准实验研究》发表在《国际科学教育杂志》上。

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