哥本哈根大学营养、锻炼和运动系的一项新研究表明，使用身体“塑造”字母发音的孩子比接受传统课堂教学的孩子更能提高拼写技能。该学习策略适用于读写能力正常发展的儿童以及有阅读困难风险的儿童。

识字技能的发展是孩子最早入学时期的一个重要方面。这种学习通常是坐着进行的，这对一些孩子来说可能很困难。当孩子在阅读方面落后时，他们就有可能在整个学年中落后。现在，哥本哈根大学的一项新研究表明，结合运动和语音的教学方法如何能够加速儿童对字母发音和拼写表现的了解。

拼写和预读方面的重大改进

经过每周3次每次25分钟的运动音素干预(重点关注字母声音与身体使用的结合)，仅经过四个星期，一年级的孩子们在拼写和字母识别测试中的分数就翻了一番。与接受常规课堂教学的孩子相比，这些进步是显着的。

结果值得注意。不仅因为这种被称为“具身学习”的方法可以在相对较短的时间内获得回报，而且还因为在有读写困难风险的儿童和读写能力正常发展的儿童中都可以观察到这种改善。这一切都让博士感到惊讶。LinnDamsgaard的博士论文涵盖了营养、锻炼和运动系的这个研究项目：

“结果表明，具身学习活动可以显着提高儿童的早期识字和拼写表现。我们预计阅读能力较低的儿童的进步最大。但事实证明，阅读水平正常的儿童也经历了类似的改善。令人欣慰的是无论基线如何，各个级别的孩子的技能都得到了显着提高。”LinnDamsgaard说道。

尽管孩子们在字母识别和拼写单个单词方面有所提高，但他们的阅读能力却没有显着提高。根据林恩·达姆斯加德的说法，可能有一个自然的解释。

“我们在学校的干预相对较短，识别单个字母和阅读整个单词之间存在差异。因此，我们认为对孩子们的整体阅读能力缺乏影响很可能是因为孩子们根本没有达到目标“但他们的读写能力发展却受到了影响。如果我们与孩子们在一起的时间更长，我们可能会在学年晚些时候看到读写能力的影响，”达姆斯加德说。

该研究是与Anne-MetteVeberNielsen博士合作进行的。来自丹麦国家阅读中心。尼尔森看到了结果的潜力，并希望它们能够为更深入地研究运动和学习之间的联系奠定基础，特别是为了那些面临阅读困难风险的孩子的利益。

“结果有助于证实将字母及其不同发音联系起来的系统训练对于早期识字的有效性。我希望未来的研究能够帮助阐明为什么具身学习是面临书面语言困难风险的儿童也经历如此显着的原因的原因只需五个小时的指导就能取得进步。”

早期技能发展带来更好的教育

该研究强调了将运动融入教学的价值，营养、锻炼和体育系的副教授雅各布·维内克(JacobWienecke)很高兴地发现，相对较少的努力就可以为各种技能水平的学生奠定基础，帮助他们在学校取得更好的成绩：

“正如许多研究指出的那样，儿童在学前几年的拼写和识字能力是他们以后教育成功的一个指标。这使得良好的开端变得至关重要。在这里，我们看到了如何在儿童中使用运动指导可以在小学生的学习过程的早期阶段对他们产生显着的促进作用。”

“我们希望，从长远来看，这将反映在人们对小学读写能力发展的看法中。特别是考虑到儿童和教育部目前的提议，该提议打算取消小学中的运动要求。小学和中学。”

通过ACTIVESCHOOL项目，研究人员正在继续研究其他形式的具身学习以及如何通过运动来改善记忆和学习过程。目标是产生知识，帮助教育工作者、学校领导和学生通过体育活动加强学习、福祉、动力和身心健康。

关于该研究

该研究是与丹麦国家阅读中心合作进行的。来自哥本哈根NørrebroPark学校的57名一年级学生参与了这项研究。一组孩子接受定期的拼写和阅读指导，而另一组接受的指导则侧重于字母声音与身体使用的结合。两组都包括阅读能力较低和较高的儿童。干预前后，孩子们接受了拼写、字母发音知识和单词阅读测试。

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