当一个有特殊教育需要(SEN)的孩子被诊断出来时，是他们一生中的一个重要时刻。它允许学校为他们提供额外的资源，例如辅助技术、专门的教学计划或教育心理学家等专业人士的服务。这些资源有助于满足孩子的学业、情感或社交需求。

但女孩和男孩的情况并不相同。我最近与同事HsinWang使用英国政府数据进行的研究发现，在SEN识别中存在一致的性别差距。

2022-23年，在英国学校确定接受特殊教育需要服务的大约150万儿童中，只有50万是女孩。我们在全国范围内发现了同样的模式，在大多数地区获得特殊教育需要支持的所有学生中，女孩占34%至36%。

在某些情况下，这可能是因为某些残疾在男孩中更为常见。但这也可能归因于评估中的性别偏见以及那些推荐儿童接受评估的人，以及女孩更善于隐藏自己在某些情况下面临的挑战。

既定模式

当我们研究特定类型的特殊教育需求时，我们发现男孩更有可能被诊断出所有这些需求。在被诊断患有自闭症谱系障碍的人中，男孩占75%。她们被诊断患有言语、语言和沟通障碍以及心理健康障碍的可能性大约是女孩的两倍。

当我们观察一段时间内的特殊教育需要识别率时，我们确实发现了一些变化。2015年至2022年间，所有患有自闭症谱系障碍的学生中女生的比例从17%增加到25%。同样，被认定存在特定学习困难的女孩比例也有所增加——从2015年的38%增加到2022年的44%。

然而，这种女性认同感增强的趋势并不适用于所有残疾类别。例如，从2015年到2022年，女孩始终占视力障碍患者的44%。

过去的研究提出了造成这些性别差异的几个原因。生物学因素可能使男孩更容易遭受某些残疾。例如，研究表明，女孩和男孩之间的神经生物学差异使男孩更有可能被诊断出有言语、语言和沟通需求。

性别偏见

但社会因素也可以发挥重要作用。过去的研究表明，转介学生进行诊断评估的人(例如教师)中的性别偏见导致了这种不平等的分布。一项针对双胞胎的研究报告称，老师可能更有可能推荐男孩，因为男孩更具破坏性，更容易受到关注，而女孩则更容易受到关注。

对自闭症的研究也指出了“伪装效应”。这意味着女孩可能更善于掩盖或隐藏与自闭症相关的挑战，从而导致识别不足或诊断延迟。

一些研究人员还报告说，用于诊断的评估通常基于男性特征，并且可能忽视自闭症谱系障碍在女孩中的不同表现。

这种不平衡可能意味着一些女孩没有得到她们所需的认可和支持。

过去的研究发现，与男孩相比，女孩患焦虑等心理健康疾病的几率更高。重要的是，对于某些残疾类别，例如视力障碍或智力障碍，有关性别差异的数据很少。

被认定为残疾的女孩人数较少，令人担忧。早期发现残疾对于为学生提供必要的服务以支持他们的发展至关重要。女孩的延迟或漏诊可能会加剧她们面临的挑战并影响她们的长期结果。

认识到需要支持特殊教育需求的女孩和男孩之间的差异至关重要。例如，教师和学校应采用标准化的特殊教育需要诊断标准。这有助于减少受偏见影响的主观判断，并确保对所有学生的公平支持。

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