诺丁汉大学的新研究发现，国家教育政策可能会让特殊学校感觉像是“书挡”。博士。教育学院的LauranDoak与五所学校的校长进行了交谈，这些学校专门负责特殊儿童教育教育需求和残疾(SEND)。

她的研究探讨了这些教师对国民教育政策的不满在英格兰的情况以及这对全国特殊学校的影响。

他们对课程、财务管理以及大流行和大流行后的指导表示担忧。问题往往源于以主流学校非残疾学习者的经历为中心的政策——例如，假设他们可以参加在线补习或有望进入传统的有偿就业。

参与研究的校长还表达了对学校经费和中央政府缺乏有意义的建议的担忧。他们还解释了对Ofsted检查的担忧，并描述了一种“轮盘赌”的方式。可能不会分配一位了解国家教育政策与特殊学校交付之间脱节的督察。

教育学院助理教授多克博士在谈到这项研究时表示，“英国政府多次表示支持特殊学校的继续存在，因此国家教育政策必须适合这些环境。”

“这项研究强调了在制定政策时特殊学校被遗忘的频率;事实上，两位校长在讲述不可能执行显然不是为残疾学习者制定的政策时感动得热泪盈眶。我希望这份报告能够引发一场关于我们如何迈向更具包容性的教育政策制定的对话。”

校长们表示，他们希望对国家教育政策的措辞进行更严格的审查，以反映特殊学校的教育需求，并加强政策制定者和实践者之间的沟通。

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