一般来说，原语言电影和带有多种不同语言字幕的版本在欧洲都广泛传播。如果字幕的主要目的是让观众在不懂语言的情况下理解电影中的对话，那么字幕也越来越多地通过教育视角来看待。

显然，观看您正在学习的外语电影是学习该语言词汇的好方法。

然而，根据我们对电影语言的学习水平和能力，字幕对我们理解的影响有很大差异。那么，您想看那部电影：带或不带字幕?

不同类型的字幕

理解一部电影需要处理视听，因此涉及多模式、复杂的格式。电影观众必须同时用眼睛和耳朵解析语言和非语言线索，并不断互动。

字幕的目的是让理解更容易，但它们也以超出我们控制的速度和节奏添加了新的信息来源。可以部署的不同类型的字幕如下：

标准格式，提供从一种语言到另一种语言的翻译，对话采用电影的原始语言，字幕采用观众的母语

逆译形式，对白用观众的母语配音，字幕用电影的原语。

“同语言”版本，通常用于有听力障碍的人，电影的字幕和对话均采用拍摄时的原始语言。

人们可能很容易想象，呈现给字幕电影观众的语言混合并不是记忆另一种语言单词的特别有效的方式。贝尔斯托和拉沃尔的研究着眼于可能影响词汇学习的两个因素：一是有哪些语言，二是语言的呈现方式(口语或书面)。

参与这项研究的人以法语为第一语言，并且被认为只有中等程度的英语水平。他们观看了电影的不同版本：标准字幕、颠倒字幕、对话和英文字幕。虽然研究作者发现带有英文对白和字幕的电影与带有标准字幕的电影之间没有明显差异，但看过倒置版本(法语对白和英文字幕)的观众在重建电影内容方面获得了最佳结果。电影对话。

反向版本的突出之处在于可以更好地再现所研究语言中的单词，这表明在这里比在其他观看条件下更容易生成语言之间的语义联系。

其他研究人员发现了与电影对话相同语言的字幕对词汇保留的有益影响的证据。根据这些研究，同语言字幕涉及正冗余因子，而标准字幕会导致两种语言之间的大脑干扰。

调整字幕策略

在掌握电影对话中的语言方面，我们可以有非常不同的能力。为了优化理解，我们需要选择最适合我们的配乐语言和字幕组合。拉沃尔和贝尔斯托的研究考察了初级、中级和高级外语学习者对电影的理解程度。

每个级别的学习者被分成四人，观看电影的原始版本(无字幕)、“同语”版本(配乐和外语字幕)、经典字幕或逆版本(母语配乐)，外语字幕)。

虽然中级组在不同版本中的结果相同，但初学者在两种“不同语言”格式中获得了最好的结果。具体来说，初学者得分更高的是逆向版本(母语配乐，外语字幕)：在这里更容易建立语言之间的联系。

然而，当屏幕上出现字幕时，高级学习者发现他们的理解水平下降了。如果他们的语言能力很好，在有字幕的情况下如何解释这张幻灯片?

字幕的“认知负荷”

字幕受其在屏幕上的位置的限制。它们的出现时间是固定的，因此无法与电影的对话完全对应。因此，它们代表了电影中所说内容的缩短、淡化版本，当人们无法将字幕中的单词与对话中的单词联系起来时，就会导致理解问题。

很难阻止自己阅读字幕——我们的眼睛有自动阅读眼前信息的倾向。在一项跟踪眼球运动的研究中，迪德瓦勒和其他人表明，当观众的目光转向字幕时，就会自动减少对屏幕上发生的活动的注意力时间。

在观看电影时，字幕可能会将观众的注意力分散在字幕和动作之间，从而导致认知负荷增加。

这种认知负荷也可以解释与同时解析两种语言和两种不同的通信渠道相关的困难。有大量关于从一种语言转变为另一种语言所带来的认知成本的科学文献，这主要表现为处理语言信息的能力减慢。

如果我们考虑经典字幕和倒装字幕，它们都涉及在两种不同语言的表示之间快速移动，这会导致认知成本，在这种情况下，观众会努力将他们听到的对话与文本匹配起来。屏幕。

字幕效果的可变性

我们感兴趣的是电影中语言的变化对观众理解的影响。当人们观看《真正的女人有曲线》(由帕特里夏·卡多佐执导，在原始版本中交替使用英语和西班牙语对话)的摘录时，我们发现证据表明电影中语言变化的时刻是相关的对对话的把握较弱。

有两个因素可能会破坏观众的理解：语言之间的交替以及观众的注意力由于字幕而分散在不同的模式(配乐和文字)之间。

因此，电影字幕的好处是什么是一个微妙的问题，这取决于个人观众的需求和他们的语言能力。字幕通常可以让人们更好地理解对话和情节，但当字幕的存在不是严格需要的时候，它们也可能导致处理电影动作的能力下降(通过增加认知负荷并使其难以保持)重点)。

因此，我们需要记住，字幕的有效性取决于所涉及语言的组合以及观众使用这些语言的技能。

更一般地说，我们可以承认这些辅助工具提供了非常有用的第二语言接触机会，从这个意义上说，有助于词汇习得。然而，他们并没有让电影观众处于积极使用这种语言的境地——这是建立语言能力的重要条件，尤其是口语交流的能力。

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