心理表征在塑造态度和行为方面发挥着至关重要的作用。儿童对“自然”的表征可以从多个维度进行评估，包括野性程度、认知复杂性、精细化程度、情感表达和表征风格等方面。然而，理解儿童对自然的表征，尤其是言语叙述能力有限的青春期前儿童，仍然是一个挑战。

在《人物与自然》杂志上发表的一项研究中，中国科学院西双版纳热带植物园(XTBG)的陈进教授及其团队调查了中国青少年对自然环境的多维心理表征，并探讨了他们如何理解和表达通过绘画和书写了解有关自然环境的信息。

研究人员通过画写任务和问卷调查，让青春期前的儿童(9-12岁)在纸上画出他们对自然环境的看法，并写下与之相关的想法和感受。具体来说，他们研究了直接、间接和替代的自然体验对中国青春期前儿童对自然的表征的影响。

首先，他们首先发现儿童的自然绘画不仅有相似之处，而且还表现出显着的差异：他们的绘画描绘了各种各样的生物和非生物元素，有时甚至包括人类。儿童对儿童的自然表征在野性程度、认知复杂性、精细程度、情感表达和表征风格等方面也表现出显着的差异。

然后他们发现，替代性自然体验对儿童绘画中的认知复杂性、精细化程度和积极情感表达具有显着的正向影响，而直接自然体验对精细化也有较弱但仍然显着的正向影响。

研究结果强调了周围环境和自然体验，尤其是替代自然体验，在塑造青春期前的自然表征方面的重要性。

“我们的研究表明，画写绘图方法是捕捉儿童自然表征的可靠且有效的方法。中国青少年可以通过绘画和书写清楚地表达他们对自然环境的认知和情感，”XTBG的陈进说。

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